第6章 学院的培养体系 (第3/4页)

院的学年制度一起，来考虑学院的用意。

    学院五年制，秋季入学，一年一个学期，全年无休，有少量的假期返家。

    初看这个全年无休，陆远还吓一跳，以为自己直接梦回cbd打工人。

    但结合起学院所有的培养方式，这简直是打工人永远届不到的生活。

    上课高度自由，有组织包办培训与就业，每个月有月度活动，每个季末有季末旅行。

    春季的登山赏花、夏季的海滩之旅、秋季的徒步跋涉、冬季的温泉度假。

    这样的待遇，哪里是社畜敢奢望的福报。

    ……

    最后，实践在「学院指南」上倒是笔墨较少。

    并且主要是面向二年级以上的学生。

    形式上分为战斗悬赏与社会探究，以小队的形式进行。

    战斗悬赏很好理解。

    一些魔兽、材料、资源的悬赏，或者一些地理探索都可以视作战斗悬赏。

    如同将王国魔法学院当作了一个学院派的猎人酒馆。

    诸如学院导师、王国要员此类的角色在酒馆发布任务。

    然后让具备条件的学生去完成。

    战斗悬赏设立的目的也很好猜。

    学院的学生需要真实的、有难度、有磨砺意义、同时有奖赏的挑战。

    克服困难，完成实践，获得激励，收获成长，然后满足下一阶段实践的要求。

    这就是一个健康的正向循环。

    同时委托到学院的任务也能得以完成。

    相比于中规中矩的战斗悬赏，陆远对社会探究更加重视。

    按「学院指南」对社会探究的介绍，原文是：

    “王国内存在一些影响人们生活的问题，它们可能与魔法无关，也可能影响甚小，但它们切实地存在，并