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熟读三字经，能知天下事、通圣人礼，非是虚言，三字经涵盖了教育、历史、天文、地理、伦理和道德等各个方面，对孩童的开智启蒙有着难能可贵的作用。但是李熙更看重的却是其中宣扬的人伦义理、忠孝节义，虽对此也有所涉及，但是太难，门槛太高，不及浅显易懂，朗朗上口，别说是开蒙的童子，便是不识字的村汉，多听几遍，也能诵读几句，若能让忠君报国的思想在潜移默化之中遍植人心，便胜过了千军万马，这也是李熙对的普及甚至比林楠更上心的原因。

    林楠这才明白李熙逼他下场的目的，念头微微一转，道：“要普及三字经，也不必用这个法子，且不说学生能不能在科举中一鸣惊人，便是能够，学生一个人又能影响几个人？”

    李熙看向他，道：“你有旁的办法？”

    林楠点头。

    “说。”

    林楠很想先提条件再答题，但终究还是不敢，道：“对于读书人来说，读什么不重要，重要的是考什么。”

    用后世的话来说，就是高考指挥棒决定了高中教学模式，所以别看上面天天喊教育改革，就算嗓子都喊哑了，下面还是该填鸭填鸭，该题海题海。想当年多少人一辈子也没机会见到一个外国人，就为了几次考试，将abcd从三岁念到二十三岁，明清时更夸张，一个八股文，把全天下的读书人都套了进去。应试教育在中华民族可谓是源远流长。

    “所以，”林楠继续道：“只要将童生试的考题略略加一点三字经的内容，不怕他们不读。不过，这是硬法子。”

    李熙问道：“还有软法子？”

    林楠点头道：